De zorg voor onze leerlingen wordt uitgebreid besproken in het algemene deel van de schoolgids. Het probleem is echter dat het een te omvangrijk document is om op een overzichtelijke wijze op deze site te plaatsen. Hieronder staat een samenvatting van de zorgverbreding binnen onze school.

Bent u geïnteresseerd hoe een en ander werkt dan kunt u contact opnemen met de intern begeleider (Petra de Kock) of de schoolleiding. Voor de schoolgids waarin de school uitlegt waarvoor zij staat en hoe er onderwijs wordt gegeven kunt u hier klikken.

Begeleiding leerlingen met problemen
Zorg voor leerlingen met leer- en/of sociaal emotionele problemen is voor ons als basisschool een vanzelfsprekendheid.

Toch vinden wij het belangrijk dat iedereen weet:
* op welke wijze wij de resultaten van leerlingen volgen;
* hoe wij hulp bieden aan leerlingen waarbij de ontwikkeling niet zonder problemen verloopt.

Om te beginnen hebben wij twee keer per jaar een screeningperiode. In deze tijd worden de citotoetsen afgenomen. De uitslagen van de citotoetsen geven aan hoe de leerlingen scoren t.o.v. leeftijdsgenoten.

Het geeft een vrij algemeen beeld van de vaardigheden die de leerlingen onder de knie hebben over een langere periode. De citoresultaten worden d.m.v. een letter uitgedrukt. A is hierbij de hoogst mogelijke score. E is de laagste score. De gegevens van de toetsen worden zowel door de leerkrachten als de directie, intern begeleider en remedial teachers (rt-ers) bekeken en besproken.

Vervolgens gaan de leerkrachten met de verkregen gegevens op klassikaal niveau aan de slag. De intern begeleider en remedial teachers gaan op individueel niveau aan de slag. Voor leerlingen die een D of een E gescoord hebben, wordt een hulpplan geschreven. Deze leerlingen worden dan afhankelijk van het probleem één keer per week buiten de klas door de rt-er begeleid.
De rt-er maakt een programma, dat de kinderen onder begeleiding van de leerkracht in de klas gaan uitvoeren. Zo wordt er dagelijks aandacht besteed aan de problemen die een leerling heeft.

Deze zorgleerlingen worden 3 tot 5 x per jaar doorgesproken tijdens de follow-up gesprekken tussen intern begeleider en leerkracht. De resultaten en vorderingen bereikt met remedial teaching en de klassenresultaten worden doorgenomen. Er wordt bepaald of er eventueel andere stappen moeten worden genomen.

U als ouders krijgt via de leerkracht te horen of uw kind een hulpplan heeft en wat de vorderingen zijn. U krijgt dat te horen tijdens de contactavonden maar meestal heeft de leerkracht u hierover al eerder ingelicht.
 
 

Wanneer we ons, ondanks onze reguliere hulp, toch zorgen blijven maken over de ontwikkeling van een leerling dan schakelen we, als we daarvoor toestemming van de ouders hebben, het Centrum Educatieve Dienst (CED) in. Twee keer per maand heeft de intern begeleider overleg met een psycholoog en tevens leerlingbegeleider die aangesloten is bij deze dienst. Voor onze school is dit drs. R. van den Oever. Hij geeft ons adviezen en doet evt. aanvullend onderzoek, zodat wij de betreffende leerling zo goed mogelijk kunnen begeleiden.

 

Mocht blijken dat de ontwikkeling van een leerling stagneert, dan is het mogelijk de leerling een eigen leerlijn te geven. Dat wil zeggen dat de leerling qua leerstof op eigen niveau en tempo verder gaat en beperkt meedoet met de klas.

In de hieronder afgebeelde tabel ziet u de soort toetsen:

Informatie over de overgang naar het voortgezetonderwijs.
Klik hier

Aandacht voor pestgedrag
Dit schooljaar gaan wij n.a.v. professionaliseringsdagen verder met het invullen van het zogenaamde groepsdocument.
Een groepsdocument is een middel om zaken die in de klas spelen in kaart te brengen. Het gaat hierbij om onderwerpen als:
* de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen
* het algemene didactische niveau
* de organisatie
* kinderen met problemen in de klas
* zorgleerlingen.

Door al deze facetten in kaart te brengen, krijgt de leerkracht een goed beeld van het functioneren van de groep en van de groepssfeer. Dit laatste is belangrijk om pestgedrag boven tafel te krijgen.
 

De gegevens van het groepsdocument worden besproken en gevolgd door de leerkrachten en de intern begeleider. Indien er geconstateerd wordt dat de groepssfeer niet goed is, en de reden daarvan is achterhaald, zal er een groepshulpplan worden opgesteld.
In die groep kan m.b.v. themakisten van de G.G.D. extra aandacht worden besteed aan bijvoorbeeld pesten of sociale weerbaarheid.
 

Het is echter ook mogelijk dat we de hulp inschakelen van onze leerlingbegeleider van het CED, drs. R. van den Oever. Net als u vinden wij het heel belangrijk dat iedere leerling zich veilig voelt op school.
Met dit groepsdocument krijg je veel boven tafel.

Daarnaast zijn ook uw ervaringen essentieel in het bestrijden van pestgedrag. Vaak krijgen ouders andere informatie van hun kind dan leerkrachten. Daarom blijft het heel belangrijk dat, wanneer u het vermoeden heeft dat uw kind gepest wordt, dit gemeld wordt op school. 

 

De school kan zich er nooit vanaf helpen met "op onze school wordt niet gepest" of "het valt wel mee". Uw zorg voor het gepeste kind is onze zorg en vraagt om direct en adequaat handelen. Over het pestbeleid op onze school kunt u hieronder meer lezen

1        Wat is pesten?

      *     Iemand pijn doen door te slaan of te schoppen
*     Iemand buitensluiten of over iemand roddelen.
*     Pesten is pas pesten wanneer het langdurig is en herhaaldelijk voorkomt.
*     De pestkop is altijd sterker dan de gepeste leerling.
       Wanneer er twee ongeveer even sterke leerlingen  elkaar plagen of met elkaar vechten, is er geen        sprake van pesten.

2        Pesten past niet.
                  *     Pesten wordt op onze school niet toegestaan.

3        Afspraken met leerlingen:

           *     Alle volwassenen zullen pestkoppen laten stoppen met pesten.
     *     Pestkoppen zullen gesprekken krijgen met hun leerkracht.
     *     Pestkoppen die iets hebben vernield, draaien voor de kosten op.
     *     Gepeste leerlingen kunnen altijd met hun probleem terecht bij een volwassene op school.
     *     Gepeste leerlingen krijgen hulp van de leerkrachten en andere volwassenen op onze school.
     *      Andere leerlingen kunnen ‘nee’ zeggen tegen pestkoppen, door:
     *     Naast de gepeste te gaan staan.
     *     Een volwassene in te schakelen.

4        Afspraken met volwassenen:
          *    Alle volwassenen reageren wanneer zij zien dat iemand gepest wordt.
          *    Alle volwassenen komen tussenbeiden en melden bij het Kernteam Pesten dat er gepest is/wordt.
          *   Aan de pestkop wordt verteld dat afgesproken is, dat pesten niet wordt toegestaan.
          *   Aan de pestkop wordt verteld dat er een gesprek volgt met de groepsleerkracht.

5        Afspraken met de ouders:
          *   De school staat open voor signalen over pesten.
          *  Ouders kunnen bij de groepsleerkracht terecht als hun kind wordt gepest.
          *  Ouders worden ervan op de hoogte gesteld, als hun kind in ernstige mate pest of gepest wordt.
          *   Ouders van gepeste kinderen stellen bij problemen de leerkracht of de directie op de hoogte.
          *  Ouders van gepeste kinderen nemen in het kader van de veiligheid niet het recht in eigen hand.

Extra mogelijkheden voor goede leerlingen
In de media en binnen de scholen wordt volop aandacht besteed aan het onderwerp "leerlingen met problemen". Termen als 'Weer Samen Naar School' en 'Rugzak-leerlingen' zijn termen waar de basisschool u alles over kan vertellen. Het feit dat over dit onderwerp zoveel gepubliceerd wordt, wil echter niet zeggen dat er geen aandacht besteed wordt aan de goede leerlingen.
 

Wanneer we naar de situatie binnen onze eigen school kijken wordt, hoewel misschien onopgemerkt, ook veel gedaan voor de goede leerlingen. Het begint al bij de aanschaf van de methoden. De methoden die wij hebben voor de zogenaamde harde vakken (spelling, taal, begrijpend lezen en rekenen) bieden zowel voor de zwakke leerling als de goede leerling extra materialen. Het zogenaamde remedieer- en verrijkingsmateriaal. De verrijkingsmaterialen zijn leuke uitdagende oefeningen die de reeds aangeboden leerstof op verschillende manieren aanvullen. Wanneer blijkt dat dit materiaal niet voldoende is, kunnen de leerkrachten gebruik maken van materialen die wij speciaal voor de 'betere' leerling hebben aangeschaft.
 

Niet alleen bij de aanschaf van de methoden houden wij rekening met de goede leerlingen, maar ook in de manier waarop de leerkrachten lesgeven. We hebben u al eens eerder geïnformeerd over het onderwerp "verlengde instructie". Verlengde instructie heeft niet alleen voordelen voor de leerlingen met problemen, maar zeker ook voor de goede leerlingen in de klas. Door alleen instructie te geven aan de leerlingen die het nodig hebben worden goede leerlingen niet onnodig vermoeid met het moeten luisteren naar een leerkracht die weer de som gaat uitleggen die hij/zij allang snapt. Het mes snijdt zo aan twee kanten.

Aandacht voor goede prestaties
Elke school wil dat haar leerlingen goed presteren. Om dat te bewerkstelligen moet je aandacht hebben voor goede resultaten en steeds blijven nadenken hoe je de resultaten kunt verbeteren. Het monitoren (volgen) van de resultaten van rekenen, spelling en begrijpend lezen is een middel om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en te verbeteren. Vanaf het moment dat een leerling bij ons op school komt, worden zijn/haar resultaten dagelijks gevolgd in de klas. De citoresultaten die het lange termijngeheugen van alle leerlingen in kaart brengen worden vastgelegd. De prestaties van de individuele leerling, maar ook de groepsresultaten worden op deze manier in kaart gebracht. Aan de hand van deze resultaten worden zonodig maatregelen genomen ter verbetering van ons onderwijs, zowel op individueel als groepsniveau. De aanpak bij ons op school slaat o.i. aan. Het eindtoetsresultaat van groep 8 in het schooljaar 2007/2008 ligt voor de vierde keer in rij boven het landelijk gemiddelde. Het gemiddelde in Spijkenisse ligt onder het landelijk gemiddelde.

In de schoolgids kunt u jaarlijks een uitstroomtabel vinden. Hieruit kunt u aflezen naar welk niveau van voortgezet onderwijs onze kinderen uit groep 8 zijn gegaan.